La intervención temprana diaria. Un rato en el sofá A muchas familias les gusta pasar tiempo juntos relajándose en el sofá. El sofá puede ser un lugar fabuloso en donde sentarse juntos a hablar, leer y jugar. Los momentos en
Volumen 31, Número 3 (Otoño de 2018)
Tienen todo lo que necesitan. Cómo usar cosas domésticas para la intervención temprana; ¿Qué es un terapeuta de desarrollo?; ¿Qué es la intervención temprana sin bolsa?
¡Prepárame para el éxito!
¡Prepárame para el éxito! Las familias alcanzan resultados E.I. sacando el máximo provecho de momentos cotidianos. Focalizamos en la intervención temprana (E.I. por sus siglas en inglés) en cómo aprenden los niños durante rutinas comunes. Los cuidadores pueden ayudar a
Diversión familiar
Volumen 31, Número 2 (Verano de 2018)
Los planes para el verano, Cómo aumentar habilidades explorando al aire libre, Encuesta sobre Resultados Familiares
La crianza consciente
La revisión a los seis meses. Un factor importante del proceso E.I.
Un factor clave de la intervención temprana es, como equipo, monitorear el Plan Individualizado de Servicios para la Familia (IFSP por sus siglas en inglés), celebrar el progreso y modificar los resultados, estrategias y apoyos. La revisión a los seis
Volumen 31, Número 1 (Primavera de 2018)
El habla positiva aumenta la confianza; Lo que necesita su niño es usted; El Plan Estatal de Mejoramiento Sistémico (SSIP): noticias del tercer trimestre
Las Prácticas Recomendadas por DEC ayudan a guiar sus servicios de E.I.
Las Prácticas Recomendadas por DEC ayudan a guiar sus servicios de E.I. Las Prácticas Recomendadas de la División de la Primera Infancia (DEC por sus siglas en inglés) proveen a los intervencionistas y las familias información sobre las prácticas que
Volumen 30, Número 4 (Invierno de 2018)
Los hermanos como modelos para los niños con discapacidades; Las Prácticas Recomendadas por DEC ayudan a guiar sus servicios de E.I.; El Plan Estatal de Mejoramiento Sistémico (SSIP): actualización del segundo trimestre
La participación de los hermanos en la intervención temprana
La participación de los hermanos en la intervención temprana ¡El programa de intervención se trata de la familia! Los hermanos son miembros importantes de la familia de un niño y pueden contribuir de modo significativo al éxito del niño en
Lo básico del cuidado del cuerpo
Lo básico del cuidado del cuerpo Los bebés y niños de uno y dos años pueden practicar la buena higiene y ayudar a evitar la propagación de microbios e infecciones. La enseñanza oportuna de la buena higiene a los niños
Volumen 30, Número 3 (Otoño de 2017)
La maestría de todo niño del uso del inodoro; El aprender rutinas del cuidado del cuerpo, paso por paso; El Plan Estatal de Mejoramiento Sistémico (SSIP): Noticias para madres y padres
3 Resultados la medición del éxito de la intervención temprana (E.I.)
Resultados: la medición del éxito de la intervención temprana
Volumen 30, Número 2 (Verano de 2017)
La intervención temprana cuadra bien; El Plan Estatal de Mejoramiento Sistémico (SSIP): Noticias para madres y padres; Encuesta Family Outcomes (de resultados familiares)
Los ambientes naturales: lugares para todo niño
Los ambientes naturales: lugares para todo niño Los niños aprenden mejor en ambientes bien conocidos y durante rutinas diarias. El proveedor E.I. de usted puede ayudarlo a utilizar sus rutinas diarias para enriquecer el desarrollo de su hijo. Hable de
El Centro de Información sobre la Intervención Temprana de Illinois es su estación de información
¿Qué es la Intervención Temprana?
¿Quiénes integran su equipo de intervención temprana?
¿Quiénes integran su equipo de intervención temprana? En la intervención temprana (E.I., por sus siglas en inglés), trabajamos como equipo para ayudar a su hijo a aprender y a superar dificultades. El miembro más importante del equipo es la familia
Volumen 30, Número 1 (Primavera de 2017)
Equipos para resultados; ¿Qué es el SSIP? Lo que los padres en la intervención temprana quizás quieran
saber; Encuesta Family Outcomes (de resultados familiares)
Resultados infantiles
Tara: las experiencias E.I. y los deseos de una familia
Grace* es la madre de Tara*, niña de 1 año y medio que tiene el síndrome de Down. Me ofreció una perspectiva única, ya que es una profesional capacitada en educación especial que dio a luz a una hija con
Susie: los recursos sobre el habla y la audición son esenciales
Mary*, la madre de Susie*, describe a su hija como niña de 2 años y medio que goza de bailar, los animales y estar el aire libre. Cuando Susie era bebé, Mary se dio cuenta de que siempre parecía investigar
Recuerdos de los primeros años de Christopher
Recuerdo tener en brazos a Christopher horas y horas cuando llegó a casa después de 61 días en la UCIN. Pesaba solamente 4 libras (1.8 kg) y era liviano como una pluma; yo quería compensar la falta de abrazos que
Una conversación familiar sobre Nicholas
Consuelo: Nosotros tenemos tres hijos: gemelos—una niña y un varoncito—que tienen 10 años de edad, y un niño de cinco años. Nuestro niño mayor, Nicholas, tiene autismo. Cuando los gemelos tenían como 3 meses de edad, sabía yo que algo
Melissa: el apoyo para niños que son médicamente frágiles
Me llamo Melissa y llevo dos años y medio como coordinadora de servicios con la oficina 15 de Child and Family Connections (Conexiones para Niños y Familias). Soy la madre de una niña de 5 años, quien nació con el
Lubna: el descubrimiento de sueños nuevos y maravillosos
Me llamo Lubna. Soy coordinadora de servicios y la madre de un niño que ha pasado por el programa de intervención temprana (E.I., siglas en inglés). Una de mis funciones actuales es la de ofrecer apoyo y esperanza a padres
Kelli: el habla en desarrollo
Me llamo Kelli. Mi hijo de 3 años ha recibido terapia del habla desde que tenía 27 meses. Hace poco le diagnosticaron un trastorno fonológico moderado. Aunque sus habilidades de lenguaje receptivo y expresivo son apropiadas para su edad, su
Karen: la intervención temprana funciona
Me llamo Karen y soy la madre de una niñita de 3 años y medio que ha pasado por el programa de intervención temprana. Se concibió por medio de la fertilización in vitro. Nació a las 24 semanas de gestación
Un equipo de ensueño en la intervención temprana
Cuando eran pequeños mis primeros cinco hijos, conocía a muchas mamás jóvenes como yo. Nuestra iglesia y nuestro barrio estaban llenos de nosotras. Nos llamábamos varias veces a la semana y nos reuníamos para compartir noticias importantes, como las de
La madre de Charlie es defensora
Me llamo Natalie. Tengo un hijo de 3 años de edad que se llama Charlie, quien empezó a recibir servicios de intervención temprana (E.I., siglas en inglés) en 2010. Charlie se mueve mucho; empezó a gatear a los 5 meses
El trastorno de procesamiento sensorial de Benjamín
Al principio, mi hijo Benjamín no alcanzaba el retraso de desarrollo del 30% que se requiere para la intervención temprana. Nació con tortícolis. Ya que tenía la cabeza apoyada en el hombre durante mi embarazo, su cabeza se inclinaba un
Niño que se mueve es niño que aprende
Los bebés y niños de uno y dos años de edad aprenden mientras andan por su ambiente. Algunos niños necesitan un poco más de apoyo para desarrollar las habilidades motoras claves. Se presentan a continuación varias ideas para ayudar a
Volumen 29, Número 4 (Invierno de 2017)
¡A movernos!; Los momentos motores se encuentran dondequiera; Recursos sobre los movimientos motores
Desarrollo infantil
Derechos de infantes y familias bajo “IDEA” para sistemas de intervención temprana
Juegos sensoriales perfectos
Los niños pequeños reciben estímulos de sus entornos durante todo el día. Sus reacciones a lo que ven, oyen, sienten, saborean y huelen son influidos por cómo procesan el mundo que los rodea. El equilibrar la cantidad, el tipo y
Volumen 29, Número 3 (Otoño de 2016)
El Centro revisa la guía para familias; Sintonice con la experiencia sensorial de su hijo para apoyar su desarrollo y aprendizaje
Volumen 29, Número 2 (Verano de 2016)
Las relaciones receptivas y de confi anza forman una base fuerte para su hijo
Hitos en el desarrollo entre el nacimiento y los 3 años de edad
Cómo fomentar el desarrollo en espacios cotidianos
Considere sus espacios y busque muchas oportunidades de explorar y crecer juntos. Despierte los sentidos mientras se ocupan de las actividades de su día. Presentamos a continuación algunas ideas para ayudarlo a comenzar.
Volumen 29, Número 1 (Primavera de 2016)
Diversión cotidiana: ¡espacios!
Las rutinas diarias son momentos de aprendizaje
Usted puede fomentar el desarrollo sano de un niño con retrasos de desarrollo al animar su participación en conversaciones y acciones sencillas que se realizan todo el día durante actividades regulares. Es tan fácil como hablar con su hijo sobre sus rutinas diarias.
Volumen 28, Número 4 (Invierno de 2016)
Las rutinas ofrecen un sentido de seguridad
La evaluación de su hijo
Las evaluaciones frecuentes ayudan a usted y a los demás miembros del equipo de Intervención Temprana (E.I. por sus siglas en inglés) a comprender los cambios en los talentos, necesidades, intereses y habilidades de su hijo. El Programa de E.I.
La creación de sanos hábitos de dormir
Los sanos hábitos de dormir pueden ayudar a los niños a sentirse seguros y protegidos. Los patrones de sueño de los bebés cambian constantemente debido a su desarrollo. Nacimiento a 12 meses 12 a 24 meses 24 a 36 meses
Mira lo que yo puedo hacer
Cuando tenga 3 años, ¿dónde estaré?
Vea el video.
Folleto informativo del Centro de Información sobre la Intervención Temprana (EIC) de Illinois
El Centro de Información sobre la
Intervención Temprana de Illinois (EI Clearinghouse) es patrocinado por el Departamento de Servicios Humanos de Illinois para identificar, recoger y compartir información basada en investigación sobre las mejores prácticas de la intervención temprana, con familias y profesionales del campo en el estado de Illinois.