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El entrenamiento, componente esencial de la intervención temprana  

De Meg Bracco Liebreich, Terapeuta Física  

Los bebés y niños pequeños aprenden mejor al participar en las actividades diarias de las personas que los quieren y cuidan. Estos incluyen a usted como padre o madre, los hermanos de su hijo y otros familiares y cuidadores. En la intervención temprana (E.I., siglas en inglés), su equipo también incluye a los proveedores que colaboran con usted para tener un impacto en el desarrollo de su hijo.  

Estos proveedores funcionan como entrenadores, así que trabajan con usted para ayudarlo a apoyar mejor a su hijo para mejorar sus destrezas y habilidades actuales y desarrollar otras. Con el entrenamiento en la intervención temprana, se provee el cuidado centrado en la familia con la participación activa de usted.  

Nosotros sabemos que usted es el experto acerca de su hijo y su familia. Sus proveedores de E.I. utilizarán su conocimiento sobre el desarrollo de niños para hacerse entrenadores de usted, observar para ayudarlo a descubrir nuevas maneras de apoyar a su pequeño mientras crece, aprende y se desarrolla para que alcance las metas que usted y su equipo hayan fijado juntos al desarrollar el Plan de Servicios Individuales para la Familia.  

El entrenamiento comienza con una exploración de lo que usted quiere para su hijo o su familia, o sea sus prioridades, además de las ideas que usted tiene y cualquier estrategia que ya haya tratado de utilizar. Usted y su proveedor de E.I. colaborarán para generar ideas, y el proveedor le dará orientación.  

La intervención temprana se enfoca en las interacciones que usted y otros cuidadores tienen con su hijo durante las sesiones y entre ellas; en todas las maravillosas interacciones y actividades que ocurren a lo largo del día. Sabemos que son los familiares quienes proveen la intervención temprana “real” al adaptar creativamente sus modos de cuidar al niño para facilitar el desarrollo del pequeño a la vez que equilibran todas las necesidades del resto de la familia.  

A veces el entrenamiento consiste sencillamente en observar o escuchar mientras usted y su hijo juegan para dar consejos y apoyo. En otros momentos, el entrenador de usted puede hacerle preguntas para ayudarlo a analizar las cosas al fondo y descubrir nuevas maneras de apoyar el desarrollo de su hijo.  

Por ejemplo, el terapeuta físico de su hijo podría ayudar a usted a encontrar una nueva manera de posicionar al pequeño para que pueda quedarse sentado en el piso o andar a gatas al perseguir a sus hermanos. El terapeuta del habla podría entrenar a usted para que espere que su hijo de 1 o 2 años mire o señale con el dedo al cubo de bloques para pedir uno más y que luego le dé uno. Y entonces progresar poco a poco hacia utilizar señas o palabras para pedir los bloques.  

Un terapeuta ocupacional o de desarrollo puede observar la hora de comer o de bañarse para ayudarlo a idear maneras de allanar esas rutinas.  

El entrenamiento se verá diferente de acuerdo con las prioridades de su familia, sus talentos y las preocupaciones o dificultades que estén experimentando día por día. Usted y su proveedor colaborarán para hacer un plan dependiendo de lo que usted necesite en aquel momento.  

El entrenamiento es importante en el viaje de su familia por la intervención temprana. Los padres y proveedores colaboran para identificar lo que anda bien, las áreas de dificultad potenciales y las mejores maneras de apoyar la capacidad de usted para fomentar el desarrollo de su hijo a fin de facilitar que el pequeño participe en las actividades de su familia y su comunidad.  

Aunque no hay nadie que sepa todas las soluciones todo el tiempo, juntos podemos compartir nuestros conocimientos e información, resolver problemas y desarrollar un plan para apoyar mejor a la familia de usted.  

Meg Bracco Liebreich es terapeuta física en el sistema de intervención temprana.  

Early Choices lanza una serie instructiva nueva sobre la inclusión  

Early CHOICES (www.eclre.org), una iniciativa de inclusión del Consejo Estatal de Educación de Illinois, fomenta el cuidado y educación infantil inclusiva y de alta calidad para todos los niños entre el nacimiento y los 5 años de edad. Tiene el objetivo de aumentar el número de niños con discapacidades que reciben servicios especializados en programas regulares de cuidado y educación infantil.  

Tenemos el placer de revelar una oportunidad de capacitación: Early CHOICES ofrece ahora una serie para familias sobre la educación inclusiva, “Inclusive Education Series for Families” el tercer jueves de cada mes hasta abril de 2022.  

Inscríbase para la sesión de octubre en go.illinois.edu/choices  

La serie trata temas que exploran las ideas claves sobre la inclusión para los cuidadores de niños entre el nacimiento hasta los 5 años de edad. Los temas incluyen la definición de la inclusión y una comprensión sobre las ventajas de la inclusión, entre otros.  

Early CHOICES ha intensificado recientemente sus esfuerzos de utilizar los medios sociales. Gracias a la concesión federal para el desarrollo de servicios preescolares, Early CHOICES ya ha expandido su enfoque para abarcar servicios para niños entre el nacimiento y los 5 años y en varios sistemas educativos y para padres y madres.  

Durante toda la pandemia de COVID-19, Early CHOICES se ha estado esforzando para lograr que las familias, las agencias de cuidado de niños, las escuelas y comunidades se reúnan en forma inclusiva para construir sistemas en que se incluye a los niños con discapacidades en toda faceta de su vida diaria.  

Invitamos a ustedes a inscribirse en Early CHOICES. Su campaña en los medios sociales, #IllinoisIncludes, se propone apoyar la inclusión y cambiar las perspectivas para que las personas estén unidas a los niveles local, nacional y global para fomentar la inclusión y las oportunidades inclusivas para los niños con discapacidades y sus familias.  

Información actual sobre el Plan de Mejoras Sistemáticas del Estado (SSIP, siglas en inglés)  

Hace poco recibimos consejos sobre el informe que entregamos en abril a la Office of Special Education Programs. Se notaron varias fortalezas, entre ellas una transición rápida a las visitas por video en vivo, el apoyo de equipos locales de liderazgo, una calidad mejorada de los datos, el progreso continuo para alcanzar los objetivos y la participación significativa de las personas interesadas. También se notaron algunas áreas en que hace falta más información.  

Nuestro primer paso es reunir a las personas interesadas para conversar sobre nuestro progreso y los planes para expandir dichos esfuerzos fuera de las tres áreas preliminares. Mientras tanto, los equipos de liderazgo siguen apoyando a los proveedores en su uso de prácticas de entrenamiento y participación mutua.  

Volumen 34, Número 3 (Otoño de 2021)