La intervención temprana es más eficaz cuando se individualiza según las necesidades y rutinas de su familia. Para lograr esto, es importante compartir con los profesionales de la intervención temprana información acerca de la manera de vida, la cultura y las preferencias particulares.
Ellos, te digo, se han- se forman parte tu familia. Ya no son como que el terapista nada más. Ellos son personas que siente igual que tú.
– María
Videos destacados: Historias de las familias
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“Experiencias de Intervención Temprana en Illinois” Series de Video
Con frecuencia nos ayuda aprender de otras personas que han tenido experiencias similares. Ya que la intervención temprana se enfoca en las familias, puede ser especialmente útil aprender de las experiencias de otras familias de niños que reciben la intervención temprana. ¿Tienen experiencias parecidas a la suya? ¿Cómo se ha beneficiado la intervención temprana a su familia? ¿Hay una actividad que resultó provechoso para algún niño y que puede serlo para el hijo de usted? Al aprender de otras familias, usted tal vez podrá contestar estas preguntas.
Gracias a fondos del Consejo Estatal de Educación y el Departamento de Servicios Humanos de Illinois, hemos desarrollado videos breves acerca de varias familias y sus experiencias con la intervención temprana. En estos videos, las familias contestan preguntas como las siguientes:
- ¿Qué desea usted que las familias sepan sobre la intervención temprana?
- ¿Cómo describe usted una sesión de intervención temprana?
- ¿Cómo incorporan ustedes las estrategias de la intervención temprana a sus rutinas diarias?
- ¿Cómo colabora usted como socio con los profesionales de la intervención temprana?
- ¿Cómo fue su experiencia cuando su hijo realizó la transición desde la intervención temprana a los servicios escolares?
- ¿Cuál fue la estrategia más útil que usted aprendió de la intervención temprana?
- ¿Cuál fue su mejor experiencia con la intervención temprana?
- ¿Por qué o para qué se inscribió usted para recibir la intervención temprana?
Sabemos que ustedes pueden estar atareados. Los videos son breves, menos de 2 minutos, para que le sea más fácil ver uno cuando su horario está bien apretado.
Los videos presentan a familias que han tenido experiencias variadas con la intervención temprana. También a familias de todas partes de Illinois y con hijos que necesitaban varios tipos de apoyo. Los videos reflejan a familias que hablan diversos idiomas, como árabe, chino, español, francés, inglés y urdú. Lo animamos a ver con libertad cualquier video que le interese.
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Libros y recursos recomendados
La Intervención Temprana de todos los días.
Compartir información sobre la cultura y la forma de vida de su familia
La intervención temprana es más eficaz cuando se individualiza según las necesidades y rutinas de su familia. Para lograr esto, es importante compartir con los profesionales de la intervención temprana información acerca de la manera de vida, la cultura y las preferencias particulares. Cuando se les transmite esta información, los profesionales están bien preparados para ayudar a fijar metas significantes del Plan de Servicios Individualizados de la Familia (IFSP, siglas en inglés) e identificar estrategias que se pueden incorporar a las rutinas de su familia para alcanzar las metas de usted.
Piense en la vida diaria de ustedes y las actividades que resultan para su hijo. ¿Qué parece funcionar bien? ¿Por qué le sirve bien al niño? Ahora considere las actividades dificultosas para su hijo. ¿Por qué pueden ser difíciles? Usted puede hablar de esas actividades con su profesional de la intervención temprana para que hagan juntos una lluvia de ideas sobre estrategias para tratar las dificultades. A continuación presentamos algunos ejemplos.
| Actividad | Información acerca de usted y su familia | Lo que usted puede compartir con el (los) profesional(es) de Intervención Temprana |
|---|---|---|
| Una imagen de una familia grande | Le va bien a su hijo cuando está en casa con los familiares que viven ahí. Pero al pensar en los días festivos o las juntas especiales, usted recuerda que su hijo se ha sentido abrumado en tales ocasiones. | Usted tal vez quiera informar al profesional de E.I. que su familia es grande, aunque no todos viven con usted y su hijo. Les gusta a sus familiares reunirse para celebrar los días festivos; con frecuencia hay mucho ruido en las fiestas. Usted necesita estrategias para tratar la molestia que su niño siente. |
| Una imagen de un carro | Usted maneja a menudo para llevar a sus hijos mayores a la escuela, a los deportes y a casa en varias horas del día. Su hijo pequeño pasa mucho tiempo en el carro. | Usted cuenta a su profesional de E.I. que su hijo pasa mucho tiempo en el carro a causa de los horarios de sus hijos mayores. Usted necesita algunas maneras de incorporar las estrategias de E.I. mientras está manejando, como por ejemplo, cantar canciones en el carro, usar el lenguaje para etiquetar cosas que el niño ve por la ventana. |
| Preferencias en cuanto al idioma | Su familia habla español e inglés en casa. Cuando los abuelos y otros familiares están presentes, a menudo hablan español. Su hijo entiende el inglés y el español pero se le hace difícil expresarse en los dos idiomas. | Usted puede comunicarse con el profesional de E.I. sobre los dos idiomas que se hablan en casa. Él o ella podría sugerir que las imágenes de comunicación simbólica y otras formas de ayuda para el lenguaje se le ofrecerán en español y en inglés para utilizar con su hijo. |
| Los cumpleaños | En armonía con la religión de su familia, usted no celebra los cumpleaños. Pero mientras se acerca el tercer cumpleaños de su hijo, los profesionales de E.I. expresan que quieren marcar la ocasión. | Usted puede informar a los profesionales sobre sus creencias religiosas. Juntos, ustedes pueden hacer una lluvia de ideas sobre otras maneras de marcar el hito de su hijo de alcanzar la edad de la transición fuera de la E.I. sin enfocarse en el día del tercer cumpleaños. |
¿Necesita un iPad o un hotspot (aparato de WiFi) para las visitas por video en vivo?
Muchas familias del programa de E.I. reciben servicios mediante visitas por video en vivo. Para ayudar a las familias que tienen necesidades en cuanto a la tecnología, el Centro de Información de E.I. ya ofrece varios dispositivos tecnológicos en el servicio de préstamos de dispositivos:
- iPads con plan de datos celular (dispositivo y acceso a Internet)
- iPads sin plan de datos celular (dispositivo)
- punto de acceso a internet con plan de datos celular (acceso a Internet)
Para solicitar un dispositivo tecnológico, sírvase completar nuestro Formulario de solicitud de préstamo de dispositivo. Para más información sobre las visitas por video en vivo, vea Introducción a las Visitas por video en vivo de la Intervención Temprana (E.I.) y Preguntas más frecuentes.
Información actualizada sobre el Plan de Mejoramiento Sistemático de Estado (SSIP, siglas en inglés)
¡Hemos comenzado nuestros esfuerzos por expandir el programa a gran escala! Durante los últimos años hemos implementado nuestras estrategias de SSIP en tres sitios de demostración. Ahora hemos recogido los suficientes datos como para darnos confianza en que las estrategias que utilizamos están listas para la expansión. Durante el año que viene empezaremos la implementación con cinco nuevas oficinas de Child and Family Connections. El trabajo de expansión se inició hace poco con un webinar para presentar el trabajo. Después vamos a dirigir eventos de reclutamiento para los Equipos de Liderazgo, recoger alguna información de los miembros de los equipos y presentar eventos de comienzo en cada nuevo sitio. Los Equipos de Liderazgo entonces harán planes y empezarán a recibir capacitación y apoyo de nuestros socios en el sistema.
Además de la expansión, los sitios originales continúan dando apoyo a los proveedores en sus áreas con el desarrollo profesional continuo. También seguimos reuniéndonos con nuestro grupo grande de personas interesadas para estar seguros de implementar un plan alineado con la visión de ellos para nuestro sistema. El próximo informe de SSIP se presentará a la Oficina de Programas de la Educación Especial (OSEP, u Office of Special Education Programs) para el 1 de febrero.
Como siempre, si usted tiene algún comentario o pregunta sobre el Plan, favor de contactar por email con Chelsea Guillen en cguillen@illinois.edu.
Oportunidades de investigación
Apoyando a Padres para Acceder y Navegar Servicios
Junto con Family Resource Center on Disabilities, estamos buscando a familias de niños de entre tres hasta cinco años con autismo que viven en el Condado Cook. Las familias participantes en el proyecto pueden recibir la ayuda de un “navegador de familias” para ayudarlos a tener acceso a servicios para su hijo con autismo. Se les dará compensación a las familias por su participación. Si usted desea más información, favor de llenar la forma de inscripción en línea y la encuesta inicial en https://redcap.link/RCT_Spanish. Si tiene preguntas, favor de contactar con Meghan Burke por email en meghanbm@illinois.edu o llamando al 217-300-1226.
Eventos futuros
Reunión pública virtual para las familias inscritas en la Intervención Temprana
El Director del buró de intervención temprana llevará a cabo cuatro reuniones públicas con familias de niño/as que reciben intervención temprana. En estas reuniones usted puede compartir sus experiencias, hacer preguntas y comunicar sus sugerencias para mejorar el servicio de intervención temprana. Benny Delgado, Director de la Oficina de la Intervención Temprana, estará presente para contestar personalmente las preguntas de usted y responder a sus comentarios. Las reuniones se harán en línea y se presentará información en español y en inglés.
Fechas de las reuniones:
Martes 7 de febrero, 2023
9:30 am a 10:30 am
Martes 2 de mayo, 2023
7:30 pm a 8:30 pm
Miércoles 6 de setiembre, 2023
9:30 am a 10:30 am
Jueves 9 de noviember, 2023
7:30 pm a 8:30 pm
Para inscribirse en una reunión pública futura, llene esta forma o contacte con Meghan Burke. Email: meghanbm@illinois.edu o Teléfono: 217-300-1226.