El Plan Individualizado de Servicios para la Familia (IFSP) es un plan que usted desarrolla junto con su equipo de E.I. El desarrollo del plan es gratuito y debe ocurrir dentro de 45 días después de la remisión de su hijo al programa E.I. El plan refleja las prioridades y las preocupaciones de usted para su hijo. Usted indicará los resultados (por ej., que su hijo camine, que el niño diga una palabra o le dé un brazo a un familiar) que desea para su hijo y su familia o los cuidadores del niño. Estas son descripciones de los cambios y las ventajas que usted quiere ver para su hijo y su familia. Usted y el equipo también identificarán servicios para alcanzar esos resultados. Se requiere que se comience a dar los servicios dentro de los 30 días de que se firme el IFSP y se proveen típicamente en los ambientes naturales del niño.
Preparándose para la junta del IFSP de mi familia
Para ayudarlo a prepararse para la reunión del IFSP, considere lo siguiente:
- Estas son las cosas que quiero que todos sepan acerca de mi hijo y mi familia…
- Preocupaciones que han surgido desde mi última junta con mi coordinador de servicios…
- Estas son las maneras de mi hijo de comunicarse conmigo y con otros…
- Estas son las maneras de que a mi hijo le gusta aprender nuevas cosas…
- Estas son las cosas que hace mi hijo cuando necesita ayuda…
- Estas son las habilidades y conductas que quiero ver en mi hijo en los próximos 6 a 12 meses…
- Estas son las cosas que yo quiero aprender en los próximos 6 a 12 meses…
- Estas son las maneras de que mi familia y yo aprendemos mejor…
¿Qué contiene el IFSP?
Niveles actuales de desarrollo
Niveles actuales de desarrollo basados en evaluaciones, observaciones y conversaciones con su familia. Las cinco áreas de su desarrollo son:
- Físico – cómo su niño se mueve y explora
- Cognitivo – cómo su niño aprende
- Comunicativo – cómo su niño hace saber a usted lo que él o ella necesita
- Social y emocional – cómo su niño se relaciona con usted y expresa los sentimientos
- Adaptativo – cómo su niño participa en las actividades diarias de su propio cuidado.
Los resultados
Los resultados son los beneficios o resultados que quiere para su hijo y su familia como resultado de participar en la intervención temprana. (ver: Resultados: la medición del éxito de la intervención temprana). Los resultados del IFSP deben ser funcionales y basados en las necesidades de los niños y las familias, además de las prioridades indicadas por la familia.
Servicios y apoyos de E.I.
Servicios y apoyos de E.I. para ayudar al niño y a su familia a alcanzar los resultados identificados. Se recomiendan servicios de acuerdo con el grado de apoyo que su familia necesitará para alcanzar los resultados u objetivos que se hayan desarrollado durante la reunión del IFSP.
- Estos servicios deberán satisfacer las necesidades de su hijo y su familia según sus preferencias, estilos de aprender y creencias culturales.
- Incluyen la “dosis”: método, duración, frecuencia e intensidad de servicios.
- Se requiere que se comience a dar los servicios dentro de los 30 días de que se firme el IFSP y se proveen típicamente en los ambientes naturales del niño.
- Los servicios de intervención temprana podrían incluir:
- Tecnología asistencial
- Audiología/rehabilitación aural
- Terapia del desarrollo/ instrucción especial
- Capacitación y apoyo para la familia
- Consultas de salud
- Interpretación y traducción a otros idiomas
- Coordinación de servicios
- Lenguaje de señas o lenguaje con claves
- Asistencia social
- Patología del habla o del lenguaje
- Transporte
- Servicios de visión
Un plan de la transición
Un plan de la transición que describa con detalles los pasos necesarios de una transición tranquila al momento de dejar el programa E.I. En cada reunión del Plan Individualizado de Servicio Familiar (IFSP), su equipo de Intervención Temprana (E.I.) discutirá la transición y compartirá estrategias para ayudarlo a prepararse para las transiciones entre los servicios de E.I. y después de la E.I. La planificación de la transición comenzará a más tardar cuando su hijo tenga 2 años y 6 meses de edad, pero puede comenzar a los 2 años y 3 meses de edad. Debido a que su hijo recibe servicios de E.I., este proceso de transición permite que, si se determina que es elegible, su hijo tenga derecho a comenzar los servicios de Educación Especial para la Primera Infancia (ECSE) en su 3er cumpleaños.
Información sobre la tarifa de participación familiar
Información sobre la tarifa de participación familiar, si aplica. Todas las evaluaciones, y toda la coordinación de servicios que se proveen por medio del programa E.I. son gratuitas.
Consentimiento
Consentimiento para comenzar los servicios. El consentimiento informado significa que usted da su permiso para que
usted y su hijo reciban servicios E.I. Se le pide que firme el documento del IFSP para indicar que entiende y está de acuerdo con el plan y los servicios que identifica.
Otros servicios
- Los que son provistos, pero ni requeridos ni financiados por la intervención temprana.
- Su coordinador de servicios y/o su madre o padre de enlace puede ayudarlo a hallar estos servicios.
Otros detalles
- Declaración sobre los ambientes naturales (ver: Los ambientes naturales: lugares para todo niño)
- Identificación del coordinador de servicios (ver: El papel del Coordinador de Servicios en la intervención temprana)
- Lista de participantes en la reunión del IFSP y firmas
Encontrará más información en la páginas de consejos del EIC: ¿Qué contiene el IFSP?
¿Qué son los Resultados?
Los resultados infantiles
Los expertos nacionales dicen que la E.I. debería ayudar a todos los niños elegibles a lograr estos siguientes resultados:
- Desarrollar habilidades social-emocionales y relaciones positivas, las cuales incluyen cómo interactúan y juegan los niños con otros niños y adultos, cómo muestran sus emociones y cómo obedecen reglas sociales.
- Adquirir y usar su conocimiento y sus aptitudes, las cuales incluyen cómo los niños comprenden conceptos básicos, aprenden nuevas cosas, resuelven problemas y usan palabras u otras maneras de comunicarse.
- Tomar medidas apropiadas para atender sus propias necesidades, las cuales incluyen cómo los niños se hacen más independientes al aprender a moverse sin ayuda, darse de comer, pedir ayuda, empezar a vestirse y encargarse de necesidades básicas.
Resultados familiares
Durante la participación de usted en la intervención temprana, lo ayudaremos a adquirir conocimiento y habilidades en estas tres áreas clave:
- Conocer sus derechos: comprender los papeles de las personas que trabajan con su hijo y su familia y saber a quién llamar si no le satisfacen los servicios que recibe su hijo.
- Comunicar las necesidades de su hijo: comprender más las necesidades especiales de su hijo para que pueda comunicarlas eficazmente a las personas que trabajan con su hijo y su familia, abogar por su hijo y su familia y sentirse como miembro del equipo de E.I. al hablar sobre su hijo.
- Ayudar a su hijo a desarrollarse y aprender: sentir más confianza en sus habilidades como madre o padre, hacer cambios en las rutinas familiares que beneficiarán a su hijo y hacer cosas con y para su hijo que apoyan su desarrollo.
Resultados funcionales
Los resultados funcionales son los beneficios o resultados que quiere para su hijo y su familia como resultado de participar en la intervención temprana. Estos resultados son significativos en su vida diaria.
El centro nacional ECTA DaSy desarrolló una hoja informativa sobre la amplitud de los tres resultados del niño para ayudar a las familias y a los proveedores a comprender los 3 resultados del niño. El Programa de Capacitación en Intervención Temprana de Illinois identifica 6 criterios y varios ejemplos de resultados de IFSP de alta calidad (en inglés) para ayudar a las familias y a los proveedores a comprender los resultados.
Para más información sobre resultados, consulte:
¿Quién participa en el desarrollo del IFSP de mi familia?
- El miembro más importante del equipo es la familia del niño. El IFSP toma en cuenta las prioridades, las preocupaciones, los recursos y los resultados de la familia para su hijo.
- Otros miembros de la familia, según lo solicite el padre o la madre, si es posible.
- Un defensor o una persona ajena a la familia, si el padre o la madre solicita que esa persona participe.
- Cada equipo incluye un coordinador de servicios (consulte: El papel del Coordinador de Servicios en la intervención temprana).
- Los proveedores que realizaron las evaluaciones/valoraciones.
- Según corresponda, los proveedores que brindarán servicios de intervención temprana al niño y a la familia.
Encuentre más información en la páginas de consejos del EIC ¿Quiénes integran su equipo de intervención temprana??
¿Cómo mido el progreso?
Los resultados, tal como están redactados en el IFSP, deben ser medibles para poder determinar el progreso alcanzado.
- Los proveedores pueden utilizar evaluaciones continuas para documentar nuevas destrezas.
- Se solicita a los miembros del equipo que proporcionen un informe de progreso de seis meses antes de la revisión semestral.
- Puede documentar el progreso que ha notado durante sus rutinas diarias.
La revisión a los seis meses. Un factor importante del proceso E.I. (página de consejos) describe este proceso.
¿Cuál es mi papel como padre/madre?
Usted es quien conoce mejor a su hijo; usted sabe qué le gusta y no le gusta a su niño. El conocimiento de usted lo hace un colaborador importante en el equipo de su hijo. La mayoría de esta intervención ocurre entre visitas, ya que los proveedores ven a su hijo solamente durante visitas breves.
Compartir información acerca de su hijo
- Fijarse en lo que le gusta a su hijo. ¿Cuáles son sus juguetes, juegos y canciones preferidos? ¿Quiénes son sus personas favoritas? ¿Cuáles cosas no le gustan?
- Comunicar las preocupaciones que tenga relativas a su hijo. Por ejemplo, ¿le preocupa que el niño no gatee o que le cueste trabajo comer o dormir? Informe en cualquier momento a su proveedor.
Disponer oportunidades de probar nuevas destrezas
- Planear para su hijo muchas oportunidades de jugar y practicar nuevas destrezas durante rutinas comunes, como las de vestirse, comer y cambiar el pañal.
- Crear un ambiente seguro en que su hijo pueda explorar y aprender sobre el mundo.
- Infórmese de actividades en su comunidad que podrían disfrutar su hijo y su familia.
Participar con el equipo E.I. en desarrollar un plan para servicios
- Hablar de lo que creen usted y su familia que es lo más importante para su hijo.
- Ponerse de acuerdo sobre objetivos que tengan significado para su hijo y su familia.
- Identificar los apoyos y recursos de su familia. ¿De quién puede depender para ayuda? ¿Qué tienen que pueden usar para ayudar a su hijo?
Tomar parte y disfrutarse durante cada visita a su hogar
- Participar activamente en las visitas al hogar y otras citas. Esto lo ayudará a aprender estrategias y destrezas que mejorarán el desarrollo de su hijo.
- Pedir a sus proveedores E.I. que expliquen las actividades. ¿Cómo ayudan a su hijo? ¿Cuáles otras actividades pueden hacer usted y otros familiares con su hijo? El saber estas cosas lo ayudará a trabajar con su hijo entre una visita y otra.
- Haga preguntas sobre los próximos pasos, lo que se debe monitorear y cómo incluir a hermanos u otros niños en las actividades.
Los padres desempeñan un papel fundamental en la prestación de servicios de intervención temprana. Los profesionales de intervención temprana solo pasan un breve periodo de tiempo con su hijo cada semana, ya sea en persona o a través de telemedicina. Son los miembros de la familia quienes pueden continuar la intervención a través de las rutinas diarias. Los profesionales pueden ofrecer sugerencias para ayudarles a determinar qué rutinas serían las más adecuadas para lograr los objetivos específicos.
Los padres también pueden elegir el método de prestación de servicios que prefieran, en función de las necesidades de la familia y del niño, el horario y la disponibilidad.
El estado de Delaware elaboró un video (ver: El papel de la familia en el IFSP, en inglés) que describe el proceso y el papel de la familia dentro del programa IFSP (Plan de Servicios Familiares Individualizados). Si bien parte de la información es específica de Delaware, los requisitos generales para un IFSP están bien descritos.
¿Cuál es el papel de mi coordinador de servicios?
El papel del coordinador de servicios es singular y complejo, con muchas facetas. La coordinación de servicios es el único servicio requerido según la Parte C de la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA, siglas en inglés), y se le proporciona sin costo a cada familia inscrita en la intervención temprana. Un coordinador de servicios colabora con la familia —desde la remisión inicial hasta la transición para salirse del programa— para ayudar a la familia a tener acceso al sistema de intervención temprana, identificar los apoyos y servicios que satisfagan sus necesidades y comprender los derechos y las garantías procesales de la familia. Su coordinador de servicios E.I:
- es el primer punto de contacto en el sistema E.I. (programa y hace la reunión inicial),
- le presentará a usted a otros miembros del personal de CFC, incluyendo a la persona de enlace para padres y madres,
- coordina evaluaciones para determinar la elegibilidad para servicios,
- ayuda a familias a entender su papel y sus derechos en el sistema E.I.,
- ayuda a la familia y a otros integrantes del equipo E.I. a desarrollar y poner en práctica el IFSP,
- contacta a la familia cada mes mientras el niño está inscrito en E.I.,
- desarrolla y mantiene el registro del caso (de servicios) para el niño y la familia, y
- ayuda a la familia a dejar los servicios E.I. cuando el niño cumpla los 3 años.
Encuentre más información en el artículo de EIC: El papel del Coordinador de Servicios en la intervención temprana
¿Cuál es el papel de mi proveedor de servicios?
Los proveedores de servicios de intervención temprana desempeñan un papel fundamental en el desarrollo del Plan de Servicios Familiares Individualizados (IFSP) de un niño.
- La función principal de un proveedor de servicios de intervención temprana es la de apoyar y colaborar con los familiares y cuidadores del niño.
- Para facilitar la elaboración de un Plan de Servicios Familiares Individualizados (IFSP) de calidad, los proveedores deben presentar sus informes de evaluación y/o de progreso al Coordinador de Servicios antes de la reunión del IFSP.
- A continuación, el equipo trabajará para desarrollar los resultados y servicios adecuados para su hijo y su familia.
- Después de la reunión del IFSP, usted y sus proveedores recibirán una copia del IFSP.
¿Qué sucede después?
Una vez firmado el IFSP, los servicios pueden comenzar.
Durante la visita, usted y el profesional de la salud hablarán sobre el progreso de su hijo y los objetivos de la sesión.
El profesional le mostrará maneras de interactuar con su hijo durante las rutinas diarias (ver: Las rutinas diarias son momentos de aprendizaje). También hablarán sobre los planes para la próxima visita. Esto se conoce como asesoramiento (ver: El papel de la familia en las visitas de la intervención temprana).
Alrededor de los dos años y medio, el coordinador de servicios hablará con usted sobre el proceso de transición.
Este proceso de transición se describe en Cuando tenga tres años Guía de transición, la Páginas de consejos La transición a los 3 años de edad. La finalización de los servicios del Programa de Intervención Temprana, y en la Páginas de consejos La transición. Los derechos de su familia
La serie de folletos de consejos sobre intervención temprana en la vida diaria describe rutinas, actividades y lugares donde puede resultar natural trabajar en los objetivos de la intervención temprana.
Recursos de IFSP
Páginas de consejos del Centro de Información sobre la Intervención Temprana
- ¿Quiénes integran su equipo de intervención temprana?
- ¿Qué contiene el IFSP?
- Los resultados infantiles. La medida de los beneficios de la intervención temprana
- El desarrollo de metas centradas en la familia con su equipo de E.I.
- El papel de la familia en las visitas de la intervención temprana
- ¿Qué pasa durante una visita típica de E.I.?
- Los ambientes naturales: lugares para todo niño
- La revisión a los seis meses. Un factor importante del proceso E.I.
- La transición a los 3 años de edad. La finalización de los servicios del Programa de Intervención Temprana
- La transición. Los derechos de su familia
Recursos adicionales
- Guía para que la familia comprenda el Plan de servicio individual para la familia (Individualized Family Service Plan, IFSP) – Este documento se ha elaborado para ayudar a las familias de Maryland a orientarse en el proceso del IFSP y el documento escrito.
- 6 recomendaciones para crear el IFSP de su hijo – Un Plan de Servicios Familiares Individualizados (IFSP, por sus siglas en inglés) es la guía por escrito de los servicios que recibirá su hijo. Este recurso ofrece formas de prepararse para una reunión del IFSP.