La intervención temprana es más eficaz cuando se individualiza según las necesidades y rutinas de su familia. Para lograr esto, es importante compartir con los profesionales de la intervención temprana información acerca de la manera de vida, la cultura y las preferencias particulares. Cuando se les transmite esta información, los profesionales están bien preparados para ayudar a fijar metas significantes del Plan de Servicios Individualizados de la Familia (IFSP, siglas en inglés) e identificar estrategias que se pueden incorporar a las rutinas de su familia para alcanzar las metas de usted.
Piense en la vida diaria de ustedes y las actividades que resultan para su hijo. ¿Qué parece funcionar bien? ¿Por qué le sirve bien al niño? Ahora considere las actividades dificultosas para su hijo. ¿Por qué podrían ser difíciles? Usted podría hablar de esas actividades con su profesional de la intervención temprana para que hagan juntos una lluvia de ideas sobre estrategias para tratar las dificultades. A continuación presentamos algunos ejemplos.
| Activity | Información acerca de usted y su familia | Lo que usted puede compartir con el (los) profesional(es) de Intervención Temprana |
|---|---|---|
| Una imagen de una familia grande | Le va bien a su hijo cuando está en casa con los familiares que viven ahí. Pero al pensar en los días festivos o las juntas especiales, usted recuerda que su hijo se ha sentido abrumado en tales ocasiones. | Usted tal vez quiera informar al profesional de E.I. que su familia es grande, aunque no todos viven con usted y su hijo. Les gusta a sus familiares reunirse para celebrar los días festivos; con frecuencia hay mucho ruido en las fiestas. Usted necesita estrategias para tratar la molestia que su niño siente. |
| Una imagen de un carro | Usted maneja a menudo para llevar a sus hijos mayores a la escuela, a los deportes y a casa en varias horas del día. Su hijo pequeño pasa mucho tiempo en el carro. | Usted cuenta a su profesional de E.I. que su hijo pasa mucho tiempo en el carro a causa de los horarios de sus hijos mayores. Usted necesita algunas maneras de incorporar las estrategias de E.I. mientras está manejando, como por ejemplo, cantar canciones en el carro, usar el lenguaje para etiquetar cosas que el niño ve por la ventana. |
| Preferencias en cuanto al idioma | Su familia habla una combinación del español y el inglés en casa. Cuando los abuelos y otros familiares están presentes, a menudo habla español. Su hijo entiende el inglés y el español pero se le hace difícil expresarse en los dos idiomas. | Usted puede comunicarse con el profesional de E.I. sobre los dos idiomas que se hablan en casa. Él o ella podría sugerir que las imágenes de comunicación simbólica y otras formas de ayuda para el lenguaje se le ofrecerán en español y en inglés para utilizar con su hijo. |
| Los cumpleaños | En armonía con la religión de su familia, usted no celebra los cumpleaños. Pero mientras se acerca el tercer cumpleaños de su hijo, los profesionales de E.I. expresan que quieren marcar la ocasión. | Usted puede informar a los profesionales sobre sus creencias religiosas. Juntos, ustedes pueden hacer una lluvia de ideas sobre otras maneras de marcar el hito de su hijo de alcanzar la edad de la transición fuera de la E.I. sin enfocarse en el día del tercer cumpleaños. |