Los artículos seleccionados están disponibles en formato de texto. Boletín Verano 2017
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La intervención temprana cuadra bien

No hay dos familias exactamente iguales en el programa de Intervención Temprana (E.I. por sus siglas en inglés). Las actividades diarias en que participan y los lugares donde pasan su tiempo varían. El programa de Intervención Temprana de Illinois apoya a familias de maneras flexibles, individualizadas y ajustadas a las preferencias familiares. El personal y los proveedores de E.I. focalizan en colaborar con las familias para trabajar juntos en ayudar a bebés y niños de 1 y 2 años a aprender y desarrollarse. Las rutinas y actividades que son comunes para una familia tal vez sean distintas de las de otra familia. Los niños pequeños aumentan mejor su conocimiento y sus habilidades cuando actividades y estrategias nuevas forman parte de sus rutinas regulares y su vida diaria.

El enfoque del equipo de intervención temprana se centra en ayudar a familias a utilizar estrategias que ayudarán a bebés y niños menores de 3 a desarrollar sus habilidades durante actividades cotidianas y en sus ambientes naturales. Los ambientes naturales son el hogar y las situaciones en la comunidad en que participan con frecuencia los niños y familias, con y sin discapacidades. Estos espacios pueden verse diferentes entre familias diferentes y niños diferentes. Un niño pasa la mayoría de los días hábiles fuera de su hogar en un centro de cuidado infantil local, mientras que otro niño visita todos los días la casa de su abuelita. Estos lugares son los ambientes naturales de los niños. Y los servicios de intervención temprana pueden cuadrar muy bien en estos espacios y rutinas.

Muchos factores influyen en las rutinas diarias de los bebés y niños muy pequeños. Las rutinas diarias forman parte de la vida familiar. La vida familiar incluye interacciones con varias personas de la familia, actividades y valores compartidos y una cultura en común. Son de esperar las diferencias en la vida familiar porque no hay dos familias exactamente iguales.

Algunas diferencias podrían incluir los tipos de la primera comida que se da a los bebés, si se anima a los niños a comer sin ayuda, cómo y dónde se duerman los familiares, el idioma usado para comunicarse y si se anima a los niños a intentar moverse en el piso o si se los carga por ratos más largos.

Las diferencias culturales pueden influir en los arreglos del cuidado infantil y del trabajo. Algunas familias que trabajan optan por inscribir a sus niños en un centro u hogar de cuidado infantil, pero otras se sienten más a gusto con el cuidado provisto por un pariente o amigo. Algunas influencias culturales pueden ser más sutiles, como las diferencias entre las respuestas de los cuidadores a los sentimientos de los niños. Por ejemplo, algunos cuidadores permiten que los niños molestos estén inquietos, pero otros los mecen, les hacen el caballito o los cargan para tranquilizarlos.

Se proveen los servicios E.I. de alta calidad a todas las familias. La cultura de cada familia se refleja de manera singular en su vida diaria. El programa de intervención temprana reconoce a la familia como el primer maestro de su niño y aprende de la familia cómo abraza sus creencias y prácticas culturales para ofrecer servicios que sean significativos.

Esta comunicación empieza durante el proceso inicial de evaluación, cuando la familia describe sus rutinas diarias y habla de las dificultades y aptitudes de su niño; sigue mientras la familia comienza su participación en el programa E.I. después de determinar que el niño es elegible.

Este intercambio enriquecedor de información ayuda al equipo E.I. a planear intervenciones y estrategias que cuadren bien con el estilo de vida familiar y ayuden al niño a desarrollarse y crecer de acuerdo con todo su potencial.

El Plan Estatal de Mejoramiento Sistémico (SSIP): Noticias para madres y padres

Ya finalizamos el primer año de la fase de implementación y aunque no completamos todas las actividades y resultados a corto plaza que habíamos planeado, sí establecimos los equipos de liderazgo local y trabajamos en mejorar el proceso de los resultados infantiles.

Nos emociona poder informar los siguientes resultados:

  • Los equipos de liderazgo están operativos en tres áreas piloto (Aurora, Williamson County y East St. Louis).
  • Sigue en marcha la capacitación en el proceso de resultados infantiles.
  • Se desarrollaron criterios evaluativos para el desarrollo profesional a fin de asegurar la capacitación de alta calidad.
  • Se están desarrollando guías de recursos para el personal y los proveedores.
  • Un grupo de trabajo de mensajería revisó y publicó en inglés y español el folleto informativo estatal sobre E.I.
  • Se desarrolló un procedimiento nuevo para resultados infantiles para apoyar al personal y los proveedores.
  • Se redactaron en inglés y español nuevos materiales sobre los resultados infantiles.

Durante el segundo año de la fase de implementación, continuaremos nuestros esfuerzos por completar y evaluar las actividades y los resultados a corto plazo del primer año, además de empezar a focalizar en apoyar el aumento de capacidades familiares, la participación familiar y la toma familiar de decisiones.

Estamos reclutando a nuevas partes interesadas y hemos contactado a más padres y madres enlaces para incrementar su número en el grupo de partes interesadas del SSIP que nos pueden ayudar a guiar el trabajo del presente año.

Para ver información actualizada, resúmenes trimestrales e informes sobre el progreso del SSIP, visite http://eiclearinghouse.org o https://illinois.edu/blog/view/6039/378910.

Recibimos con gusto toda contribución, así que si usted tiene un comentario, envíelo por favor a claudia.fabian@illinois.gov o llámela al (217) 558-6153.

Encuesta Family Outcomes (de resultados familiares)

Cada año se requiere que Illinois se informe sobre la efectividad del Programa de Intervención Temprana (E.I. por sus siglas en inglés)1 en cuanto a2 ayudar a familias a alcanzar sus metas. La intervención temprana es un sistema centrado en la familia. Se considera que tanto los niños como sus familias reciben beneficios de los servicios de intervención temprana.

Nos estamos esforzando por informar si las familias están recibiendo de los servicios E.I. lo que se proponía darles. La Encuesta Family Outcomes ayuda a medir el progreso del estado hacia este objetivo. Los resultados familiares son los cambios que experimenta la familia como resultado de los servicios y apoyos de la intervención temprana. La Encuesta examina tales cosas como la comprensión de las aptitudes, habilidades y necesidades especiales de su hijo y la ayuda que se le da para que se desarrolle y aprenda.

Este año la Encuesta Family Outcomes se enviará a cada familia que sale del programa de Intervención Temprana. Cuando usted reciba por correo la encuesta, favor de contestar las preguntas y devolverla en el sobre ya dirigido y franqueado. Agradecemos muchísimo su participación, ya que puede ayudar a mejorar el Programa de Intervención Temprana de Illinois.

Volumen 30, Número 2 (Verano de 2017)
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